教育界名人介绍

汗洒教坛 永创辉煌

周平儒

周平儒    教授、教科室主办干事、科技总辅导员。

1955年1月出生， 1975年7月高中毕业，976年7月至1978年7月在村办初中任教，1978年7月考入平昌师范学校数化专业班，1980年7月毕业留校任教，2000年平昌师范完成了它的使命，整体并入平昌中学，在合并后的平昌中学继续任教，2017年9月退休。1988年评为助理讲师，1995年评为讲师，2000年评为中学高级教师，2016年评为中小学正高级教师(教授)。

1975年，那是个火一样红的年代。广播中、墙壁上，到处都是毛主席语录：“到农村去，到边疆，到祖国最需要的地方去”，“温室里养不出万年松、栏栅养不了千里马”，“农村是个广阔的天地，在那里是可以大有作为的”……这些语录。他作为平昌县驷马中学高75届毕业生，和全国各地的知识青年一样，“五谷不分，四肢不勤”，履行党和国家倡导的上山下乡运动使命的行动，回乡接受贫下中农的再教育。1975年，他刚满19岁，逐渐变成了家庭的主要劳动力，过上了真正的农民生活，持续到1978年秋。其间，1976年秋至1978年春，边劳动边在村小学代课。1977年10月21日，中国各大媒介公布了恢复高考的消息，并透露本年度的高考将于1个月后在全国范围内进行。听到消息后，他满怀信心地到驷马中学去复习了1个月，后来因考分原因名落孙山。

“知识海洋勤是岸，科学高峰智为梯”。他，大巴山老革命根据地农民的儿子，由于“文革”失去了上大学的机会。1978年春参加中专考试被录进了平昌师范学校，分配到数化专业班学习。“78”是一个令人兴奋与难忘的数字，“78”也不仅仅只是一年的代号，他迎来了人生的转折。这是新的起点，也是新的挑战，一切将要从零开始。1978年秋至1980年春在平昌师范读书期间特别努力，他的学习成绩名列前茅，后来毕业留校。

1980年秋至2000年春在平昌师范工作。毕业留校后，在他作实验员的同时，还在学校校办墨水厂工作。1980年秋至1986年春，他在墨水厂和实验室工作了6年，6年的时间一转眼就过去了，他经历了，走过了，收获了。在这期间严格要求自己，模范履行教师职责，团结同志，无私奉献，勇于开拓创新，促进了师生在科学领域全面和谐地发展，深受教师、学生、家长、同事、领导的好评。

1986年秋至2000年春，学校安排他作专职电教员和电教管理工作。刚接手电教工作是1986年秋，他深知自己知识浅，底子薄。于是，从上岗的第一天起，他就给自己立下了两条规矩：一是向电教内行请教，二是认真阅读电教专业书籍。十几年来，他从不放过一切可以学习进修的机会，1990年春到西南师范大学电教系进修班离职学习，2000年秋到北京师范大学信息科学学院教育技术学专业研究生课程教学班函授学习。凡是能拜访求教的内行，他都登门虚心领教。他的刻苦钻研精神和求实负责的科学态度，受到了领导和老师的充分肯定。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。他在电教这个园地里将会有更大作为。在2000年秋平昌师范整体并入平昌中学后他的主要工作是教学和教育科研及科技教育工作。

他从西南师范大学电教系离职进修回到学校后，从1991年秋开始在他校上《电化教育基础》课，该课程从中师三年级开始，每周共8课时。2000年秋他除了上中师的《电化教育基础》课外，还上初中的《综合实践》课，每周共12课时。2002年秋至他退休前除了上初中的《综合实践》课，还上高中的《研究性学习》课，每周共18课时。尽管岁月的年轮一圈圈轮回，一届又一届学生踏上征程，但他的教学工作却永远在路上。他常说选择了教师，就意味着付出与奉献，因此，也就有了燃烧自己照亮别人的责任与担当。所以他的感受是：首先要学会热爱这份事业，这样你就会情不自禁地把它融入到自己的血液，变成生命的一部分，时刻与你相伴，工作也会变得更加轻松；其次是要热衷，这样你会把工作作为乐趣和爱好，做的兴致勃勃，饶有兴趣，有滋有味，也能够大大减轻劳累和烦恼；第三是要有热情，有了热爱和热衷之后，就会自然而然地释放出你的热情，你也就会全身心投入，全方位提高。

在平昌师范工作期间，从1991年至2000年担任三届班主任。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。在班主任工作实践中，他觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让他们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

领题研究的国家级、省级、市级“十五”、“十一五”、“十二五”规划重点课题《中师生主动学习和主动发展研究(国级)》、《利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展研究(国级)》、《利用现代教育技术促进学生自主学习和自主探知研究(国级)》和《运用现代教育媒体促进学生学会学习研究(市级)》等16个，13个课题已结题并通过专家组鉴定，其中三个获国家级一等奖，一个获国家级二等奖，一个获四川省人民政府教学成果三等奖，两个获市级一等奖，一个获市级二等奖。

编著的《从农民到教授》、《电教星河》、《投影教材的制作》、《中师生电教基本功训练指导》、《投影教材制作100例》、《中师生学习指导》、《怎样学新课程》、《怎样教新课程》、《教育技术——通向全民教育之桥》、《课题研究——教育成果呈现方式》、《课程改革——教育发展的大趋势》、《科技教育——转化教育的领跑者》、《助你成功——中小学生学习指导》等个人专著32本。其中出版专著和辅导教材10本(教育技术系列丛书6本、中师生学习丛书1本、新课程系列丛书2本、回忆录1本)，出差日记4本、教育技术及学习指导8本(专著)、学习方法3本(编著)、学习知识4本(主编)、教师目标管及教育技术3(参编)。参与编写的教材、教学参考书4本和各种资料18种，其中接受上级编写任务2本，编辑各种上网资料2本。这些书籍是他从事教育科研工作三十多年来的心得和体会。全部书稿已撰写好，本书内容丰富，结构合理，图文并茂，理论叙述深入浅出。各部分内容既独立成章，彼此间又构成指导教育教学的较为完整的体系。主要着眼于广大中学生、大学生、中小学教师及教育科研人员在实际的学习需要而编著。因而无论对于中学生开展研究性学习，还是大学生、中小学教师及教育科研人员撰写教育科研论文，开展教育科研都具有很好的指导作用。

在全国34个省、市、区中除贵州、台湾、澳门外的31个省、市、区主办的《电化教育研究》、《中国电化教育》、《远程教育杂志》、《中国教育技术装备》、《江苏高校电教》、《河南高校电教》、《电教世界》、《黑龙江电教研究》、《教育实践与研究》、《学校思想教育文稿》、《学校党建思想教育》、《宜春学院学报》、《伊犁师范学院学报》、《师范教育》等170多种报刊上发表了“美育与电化教育的关系”、“电化教育与德育的关系”、“美育在电化教育中的强化效应”、“浅谈教育技术资源”、“试论教育技术条件下研究性学习的立体化学习环境”、“网络环境下优秀电影对学生进行创新能力和实践能力培养”、“略现代远程教育中教师角色的扮演”、“中小学网络教育负面效应产生的原因及应对策略”、“基于网络环境下进行环保教育的实践和探讨”、“浅谈Jean Piaget的学习理论”、“基于创新学习理论的课堂教学结构”、“基于中学德育模式的构建”、“基于建构主义学习理论的教学模式”、“浅谈人本主义学习理论在教学中的应用”、“逻辑推理能力的培养”、“创造性思维能力的培养”等1076篇文章(报刊发表978篇，网络发表98篇)。

40多年来课题研究、出版的专著和撰写的论文等项目有196项分别获国家、省、市、县一、二等奖，其中科研课题获奖45项，专著教材获资料奖24项，科研论文获奖106项，课堂教学获奖8项，自制教具获奖8项，其他项目获奖5项。

辅导学生参加创新大赛，有163个项目在省、市分别获一、二、三奖。辅导学生撰写科技论文，有15篇在7个杂志上发表。

截止2013年6月，他撰写的《对研究性学习的认识与实践的思考》、《信息技术教育与综合实践活动整合的研究与探讨》、《试论教育技术环境下的研究性学习》、《建构主义学习理论在英语教学中的应用》、《浅谈人本主义学习理论在教学中的应用》、《略论教育技术资源》等264篇论文被中国知网(北京清华大学)(中国学术期刊网络出版总库、中国期刊全文数据库、中国期刊全文数据库、中国引文数据库、中国基础教育重要报纸全文数据库、中国基础教育期刊全文数据库)、维普资讯(重庆维普公司)、万方数据库(北京万方)、nki知网空间(同方知网北京技术有限公司)、龙源期刊网(北京市海淀)、期刊界期刊界(北京市)、中国论文网(北京市)、中国范文网(山东省)、中国教育文摘(杭州市)、中国核心论文网(北京市)、中国论文下载中心(长沙市) 、中国报刊杂志大全(杭州市) 、亿库教育网(广东省)、学术期刊论文网(北京市) 等14家网站数据库收录。

他撰写的《用建构主义学习理论构建新型的教学模式》一文被成都高新区美视国际学校的张建老师撰写的《建构性阅读教学——让自由的生命在课堂上美丽绽放》论文所引用。撰写的《浅议人本主义学习理论在教学中的应用》一文被成都洪河中学蒲金丽老师撰写的《从心理学角度看杜郎口中学的课堂教学》一文所引用。撰写的《CAI与中学化学的整合》论文被广东省佛山市南海区石门实验学校杨鹏老师撰写的《初中信息技术教育与综合实践活动整合的探索与实践》论文引用。撰写的《用建构主义学习理论构建新型的教学模式》一文被浙江省温州市瓯海区娄桥中心学校王建老师撰写的《美术教育教学活动营造创意校园文化的实践和研究的实施方案》一文所引用。一共有97篇论文内容被书籍、杂志和网站引用，其中教育技术论文45篇，课改论文52篇。

他撰写的《美育与电化教育的关系》论文被中国青年出版社1997年出版的《中国当代教育教研成果概览(北京市)》一书全文转载。撰写的《利用现代教育技术促进中师生主动学习和主动发展》论文2000年4月被武汉大学图书馆http://www.lib.whu.edu.cn/网站全文转载。撰写的《网络环境下优秀电影对学生进行创新能力和实践能力培养》论文2006年3月被教师网(浙江省)http://www.jiaoshiwang.com/网站全文转载。他撰写的《用构建主义学习理论构建新型的教学模式》论文2001年6月被中国教育技术网(安徽省合肥市)http://www.etr.com.cn网站全文转载。一共有300多篇论文被196家报刊书籍和网站转载。他撰写的学术论文在全国会议交流44篇，在市县作学术报告9次。

40多年来他的先进事迹和传略分别在《四川电教》杂志1993年1期、《平昌县教育年鉴》（1986－1993年卷）、《中华当代名人辞典》（第一卷•教育分册）、《青年教师明星录》、《中国文学艺术家与文房四宝专家传集》、《中华优秀人物大典》（’98卷）、《中国专家大辞典》（第四卷）、《东方之子》（第三卷•下集）、《中国专家人才库》（第四卷）、《中国专家人名辞典》（第八卷）、《中华魂•中国百业人才大典》、《中国教育家》、《二十一世纪人才库》（第二卷）、《光辉历程－建国五十年成就与探索》、《发展中的平昌电教》、《中国当代学者风采录》、《中国当代社会科学专家学者大辞典》（下卷）等39种大型文献巨著中载入。

在市县作教育技术和教育科研方面的学术报告12次。创办的个人教育教学专题网站《阿平教育技术工作室》等11个。个人教育教学综合网站《平昌人—教育教学研究成果仓库》21个。开设的栏目齐全，内容丰富，校外有很多读者登录浏览。编辑的内部资料18种85期741万字。

多次参加省、市下达的《电化教育基础》教学要点及电教系统目标管理指导性文件的编写工作。自己从事或管理的工作先后37次省、市评为先进集体或先进单位。