教育界名人介绍

汗洒教坛 永创辉煌

周平儒

周平儒    教授、平昌中学教科室主办干事、科技总辅导员。1976年7月在平昌县驷马公社辉煌村村办初中任教，1980年7月平昌师范毕业留校任教。1990年2月至1991年2月离职进修于西南师范大学电化教育系。2000年2月至2002年2月于北京师范大学信息科学学院研究生课程进修班深造。1988年评为助理讲师，1995年评为讲师，2000年评为中学高级教师，2016年评为中小学正高级教师(教授)。

一、基本信息

中文名称，周平儒。性别，男。民族，汉族。出生地，四川省平昌县。出生日期，1955年2月2日。国籍，中华人民共和国。毕业院校，北京师范大学(函授)。职业，教授、科技总辅导员。

二、人物简介

1955年2月出生， 1975年7月高中毕业，回乡接受贫下中农的再教育，1976年7月至1978年7月在村办初中任教，1978年7月考入平昌师范学校数化专业班，1980年7月毕业留校任教，2000年平昌师范完成了它的使命，整体并入平昌中学，在合并后的平昌中学继续任教。1988年评为助理讲师，1995年评为讲师，2000年评为中学高级教师，2016年评为中小学正高级教师(教授)。期间于1990年2月至1991年2月离职进修于西南师范大学电化教育系。2000年2月至2002年2月于北京师范大学信息科学学院研究生课程进修班深造。曾任平昌县电化教育学会副理事长、四川省电化教育学会会员、《中小学电教》杂志通讯员、《中国教育技术装备》特约通讯员、《中国教育之窗》杂志社特邀编委、全国中小学课程导学研究会会员、湖南徐特立教育研究所特约研究员、中国艺术研究院文化艺术市场研究中心特约研究员、中国管理科学研究院学术委员会特约研究员、中国教育创新研究杂志社特约记者等。通过多年来的不懈努力，已经成为了省、市知名的骨干教师，因他的成绩特别显著，先后19次荣获“全国青年教师明星”、“省科技优秀教师”、“省电教先进工作者”、“中小学电教杂志社优秀通讯员”、“市优秀科技教师”、“市教育科研先进个人”、“市优秀科技工作先进个人”、“市青少年科普工作先进个人”等称号。自己从事或管理的工作先后37次省、市评为先进集体或先进单位。

三、学识水平

长期从事高中信息技术课教学和教育科研、现代教育技术在中学教育教学中的应用的研究工作；研究性学习和创新大赛辅导工作。在工作中积累了丰富的实践经验，并具有深厚的理论功底；工作方法严谨、思路新颖，面对改革开放和现代化进程的迅速推进，运用理论指导实践，从而不断取得新经验、新成就和新理论，这些经验、成就和理论无不凝聚着他本人的智慧和胆略。在把握“大纲”的能力，驾驭教材的能力，教研教改的能力，分析和解答各类问题的能力均是较强的，为他校及全县的学科带头人。经常外出讲学或作学术报告。如应达县地区电教馆、平昌县笔山区文办、平昌县电教馆、巴中市教育科学研究、巴中市科学技术协会、巴中市电化教育倌所等单位的邀请，作题为《他的电教之路》、《如何当好电教员》、《电教论文的撰写》、《现代教育技术研究的原则和方法》、《现代教育技术实验》、《学校教育科研管理探索与实践》、《漫漫创新路》、《教育研究论文的撰写》、《现代教育技术科学实验研究及课题选择》、《现代教育思想指导下的新课程理念》的学术报告。还为本校教师作了《学科知识文章的撰写》的学术报告。为了更好的开展研究性学习，分别为他校高一年级学生以《研究性学习文档的撰写》和《社会调查研究的方法(社会调查研究该怎样做)》为题目以进行了专题讲座。到会师生获益匪浅。不少教师还常常登门请教，他言传身教，道德学问，给其它老师树立了良好的榜样。不少青年教师在他的关心指导下，业务水平不断提高，逐步成为了教学能手。

四、教育成效

班主任工作成效显著，管理严格有方，认真负责，关心爱护学生，尤其注重差生的转化工作，所带领的班，班风正，学风浓，进取心强。在中师，他担任班主任的九七级三班的陈毅生、张飞等同学，学习成绩优异，被保送到四川师范大学和达县师范高等学校深造。学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展，1999年10月在《中共四川省委宣传部、四川省教育委员会联合举办的四川省第三届中师艺术节美术、书法、摄影作品展》活动中，学生张家凯创作的作品《庆回归》荣获工艺类一等奖，《神州风彩》荣获书法类二等奖；王兵创作的作品《荷》荣获绘画类二等奖；冯明创作的作品《春画》荣获摄影类二等奖；庞长春创作的作品《山行》荣获书法类三等奖。李春生、张家凯二位同学被地区分别评为优秀学生干部和三好学生。九七级三班被地区评为先进班集体。

工作能力强，认真负责，关心、爱护学生，尤其注重协助班主任及其他任课教师一道做好转变差生的工作。二零一三级所任课班级有几个学习、表现均很差的学生，其他文化课基本上放弃了学习，成天只想着到网吧去玩，沉迷于网络游戏中。他并不将他们拒之门外，而是热情接纳。多次找他们谈心，既严格要求，又善于发现他们的闪光点予以鼓励，有了一点进步，就进行表彰。既是“严父”，又是“慈母”，建立了一种良好的师生关系，终于转化了他们。

五、教学业绩

自任师范《电化教育基础》课和中学《研究性学习》、《综合实活动》课以来，成效显著，业绩突出。工作兢兢业业，富有创新精神，努力提高自身的知识水平和业务能力，逐步形成了自己的教学特色，即注重基础知识的传授，又注重实际操作能力的培养。在教学中，能把握“大纲”要求，精研教材，认真备课，找准知识重点、难点，准确传授。敬业善教，治学严谨。既深钻教材，把握其精髓，又能跳出教材，拓展开去，让学生有所悟，有所得。所教班学生思维活跃，动手能力强。除了深钻教材，还广泛涉猎相关知识，进行研究性学习。近几十年来，自学了《美学概论》、《电化教育学》、《电化教学实用技术》、《影视艺术与技巧》等十余部论著，又学习了建构主义理论、人本主义理论、多元智力理论，阅读了大量外文书籍。既广闻博见，知识丰富，又能够灵活运用，教学得心应手，效果显著。能娴熟地运用多媒体，掌握现代教育技术，认真上好每一堂课。教案精当，重心突出；传授知识准确全面，既注重序列性，又重视横向联系，注意启发学生的创新思维，作业批改针对性强。

积极开展教学改革，让学生动脑动手，培养创造能力，提高自学水平。鉴于目前他国语文教育的现状，结合他县的实际情况，在所教2007级进行了《教育技术环境下用构建和人本理论构建新型教学模式探究与实践》的专题实验，它是一种全新意义上的课程，在活动内容上，涉及语文应用的各个领域，并与一定的生活实际相联系，促进了学生语文素质的全面提高。在活动方式上，强调学生的自主实践性，突破过去课堂教学时间与空间的限制，使学生成为学习的主人。通过实验研究，根据高中信息技术教学的特点，其“活动课”已形成一个相对完整的内容体系，可操作的教学方式。学生通过必修课的扎实学习，活动课的穿插进行，兴趣小组的特长培养，掌握了知识，启迪了智慧，提高了语文基本素质，明显地增强了解答问题的能力。

在教学中，让学生动脑动手，培养创造能力。还利用课余时间对学生进行科技辅导和写作指导。辅导的高2004级学生韩放、潘鸿、王灿的研究性学习课题《平昌县资源调查及经济前景展望》荣获四川省第十八青少年科技创新大赛一等奖，高考时在三名同学的高考分的基础上均加5分，由于加了5分，韩放同学被重庆大学录取。

六、主要成就

40多年来领题研究的国家级、省级、市级“十五”、“十一五”、“十二五”规划重点课题《中师生主动学习和主动发展研究(国级)》、《利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展研究(国级)》、《利用现代教育技术促进学生自主学习和自主探知研究(国级)》和《运用现代教育媒体促进学生学会学习研究(市级)》等16个，13个课题已结题并通过专家组鉴定，其中三个获国家级一等奖，一个获国家级二等奖，一个获四川省人民政府教学成果三等奖，两个获市级一等奖，一个获市级二等奖。

40多年来编著的《从农民到教授》、《电教星河》、《投影教材的制作》、《中师生电教基本功训练指导》、《投影教材制作100例》、《中师生学习指导》、《怎样学新课程》、《怎样教新课程》、《教育技术——通向全民教育之桥》、《课题研究——教育成果呈现方式》、《课程改革——教育发展的大趋势》、《科技教育——转化教育的领跑者》、《助你成功——中小学生学习指导》等个人专著32本。其中出版专著和辅导教材10本(教育技术系列丛书6本、中师生学习丛书1本、新课程系列丛书2本、回忆录1本)，出差日记4本、教育技术及学习指导8本(专著)、学习方法3本(编著)、学习知识4本(主编)、教师目标管及教育技术3(参编)。参与编写的教材、教学参考书4本和各种资料18种，其中接受上级编写任务2本，编辑各种上网资料2本。这些书籍是他从事教育科研工作三十多年来的心得和体会。全部书稿已撰写好，本书内容丰富，结构合理，图文并茂，理论叙述深入浅出。各部分内容既独立成章，彼此间又构成指导教育教学的较为完整的体系。主要着眼于广大中学生、大学生、中小学教师及教育科研人员在实际的学习需要而编著。因而无论对于中学生开展研究性学习，还是大学生、中小学教师及教育科研人员撰写教育科研论文，开展教育科研都具有很好的指导作用。

40多年来在全国34个省、市、区中除贵州、台湾、澳门外的31个省、市、区主办的《电化教育研究》、《中国电化教育》、《远程教育杂志》、《中国教育技术装备》、《江苏高校电教》、《河南高校电教》、《电教世界》、《黑龙江电教研究》、《教育实践与研究》、《学校思想教育文稿》、《学校党建思想教育》、《宜春学院学报》、《伊犁师范学院学报》、《师范教育》等170多种报刊上发表了“美育与电化教育的关系”、“电化教育与德育的关系”、“美育在电化教育中的强化效应”、“浅谈教育技术资源”、“试论教育技术条件下研究性学习的立体化学习环境”、“网络环境下优秀电影对学生进行创新能力和实践能力培养”、“略现代远程教育中教师角色的扮演”、“中小学网络教育负面效应产生的原因及应对策略”、“基于网络环境下进行环保教育的实践和探讨”、“浅谈Jean Piaget的学习理论”、“基于创新学习理论的课堂教学结构”、“基于中学德育模式的构建”、“基于建构主义学习理论的教学模式”、“浅谈人本主义学习理论在教学中的应用”、“逻辑推理能力的培养”、“创造性思维能力的培养”等1076篇文章(报刊发表978篇，网络发表98篇)。

40多年来课题研究、出版的专著和撰写的论文等项目有196项分别获国家、省、市、县一、二等奖，其中科研课题获奖45项，专著教材获资料奖24项，科研论文获奖106项，课堂教学获奖8项，自制教具获奖8项，其他项目获奖5项。辅导学生参加创新大赛，有163个项目在省、市分别获一、二、三奖。辅导学生撰写科技论文，有15篇在7个杂志上发表。

七、成果传播

截止2013年6月，他撰写的《对研究性学习的认识与实践的思考》、《信息技术教育与综合实践活动整合的研究与探讨》、《试论教育技术环境下的研究性学习》、《建构主义学习理论在英语教学中的应用》、《浅谈人本主义学习理论在教学中的应用》、《略论教育技术资源》等264篇论文被中国知网(北京清华大学)(中国学术期刊网络出版总库、中国期刊全文数据库、中国期刊全文数据库、中国引文数据库、中国基础教育重要报纸全文数据库、中国基础教育期刊全文数据库)、维普资讯(重庆维普公司)、万方数据库(北京万方)、nki知网空间(同方知网北京技术有限公司)、龙源期刊网(北京市海淀)、期刊界期刊界(北京市)、中国论文网(北京市)、中国范文网(山东省)、中国教育文摘(杭州市)、中国核心论文网(北京市)、中国论文下载中心(长沙市) 、中国报刊杂志大全(杭州市) 、亿库教育网(广东省)、学术期刊论文网(北京市) 等14家网站数据库收录。

他撰写的《用建构主义学习理论构建新型的教学模式》一文被成都高新区美视国际学校的张建老师撰写的《建构性阅读教学——让自由的生命在课堂上美丽绽放》论文所引用。撰写的《浅议人本主义学习理论在教学中的应用》一文被成都洪河中学蒲金丽老师撰写的《从心理学角度看杜郎口中学的课堂教学》一文所引用。撰写的《CAI与中学化学的整合》论文被广东省佛山市南海区石门实验学校杨鹏老师撰写的《初中信息技术教育与综合实践活动整合的探索与实践》论文引用。撰写的《用建构主义学习理论构建新型的教学模式》一文被浙江省温州市瓯海区娄桥中心学校王建老师撰写的《美术教育教学活动营造创意校园文化的实践和研究的实施方案》一文所引用。一共有97篇论文内容被书籍、杂志和网站引用，其中教育技术论文45篇，课改论文52篇。

他撰写的《美育与电化教育的关系》论文被中国青年出版社1997年出版的《中国当代教育教研成果概览(北京市)》一书全文转载。撰写的《利用现代教育技术促进中师生主动学习和主动发展》论文2000年4月被武汉大学图书馆http://www.lib.whu.edu.cn/网站全文转载。撰写的《网络环境下优秀电影对学生进行创新能力和实践能力培养》论文2006年3月被教师网(浙江省)http://www.jiaoshiwang.com/网站全文转载。他撰写的《用构建主义学习理论构建新型的教学模式》论文2001年6月被中国教育技术网(安徽省合肥市)http://www.etr.com.cn网站全文转载。一共有300多篇论文被196家报刊书籍和网站转载。

他撰写的学术论文在全国会议交流44篇，在市县作学术报告9次。

40多年来他的先进事迹和传略分别在《四川电教》杂志1993年1期、《平昌县教育年鉴》（1986－1993年卷）、《中华当代名人辞典》（第一卷•教育分册）、《青年教师明星录》、《中国文学艺术家与文房四宝专家传集》、《中华优秀人物大典》（’98卷）、《中国专家大辞典》（第四卷）、《东方之子》（第三卷•下集）、《中国专家人才库》（第四卷）、《中国专家人名辞典》（第八卷）、《中华魂•中国百业人才大典》、《中国教育家》、《二十一世纪人才库》（第二卷）、《光辉历程－建国五十年成就与探索》、《发展中的平昌电教》、《中国当代学者风采录》、《中国当代社会科学专家学者大辞典》（下卷）等39种大型文献巨著中载入。

40多年来这些研究成果已在全国除贵州、海南、台湾、澳门、外的31个省、自治区、直辖市的部分学校推广应用，前景是乐观的，社会效益是巨大的。特别是世界屋脊西藏、祖国边陲新疆、内蒙、广西等少数民族地区的推广应用，学生的能力不断提高，合格率和优生率不断上升，在由“应试教育”转向素质教育方面起到了重要作用。